" Однажды - сидя на берегу Океана Вечности..."

 

 

а'теизм:  вера  в  невозможное.

Нас вырастили в школах, заложив а'теистические представления о происхождении мира, жизни и человека, убедив при этом, что этого мировоззрения придерживаются большинство ученых.   Поэтому - мы поверили.

Но на деле это не так. Это - ложь. Большинство ученых придерживается как раз противоположных представлений о происхождении мира, жизни и человека. Теистических. Именно великие ученые - как раз креационисты, а не эволюционисты.

Люди менее дисциплинированные в мышлении готовы придумать самую фантастическую нелепость и невероятицу,  позволяющую совершенно случайно создать все многообразие земной жизни... В такую чушь верить – научно! А верить во Всемогущего Всеведущего Творца – почему-то до сих пор считается недопустимым.

 «Жизнь - зачем ты мне дана?!»

Давно ли мы себе задавали этот на первый взгляд (но только на первый) по-детски наивный – вопрос?

 «Оказавшись» однажды - неожиданно для себя самого - «существующими»,  в этом чудесном огромном прекрасном мире, мы - живем… Кто только начал свой путь. Кто уже в сединах…

И время нашей жизни - в начале жизни, постоянно преизобильной новыми открытиями и впечатлениями, двигающееся как бы очень медленно, к концу жизни уже неудержимо летит!

И мы, как правило, увлекаемся созданием комфортных условий для этого «полета» - обустройством выпавшей неожиданно нам жизни. Мы не прочь «полет ускорить»!   А … куда, собственно, «летим»? Так уверенно и беззаботно?

Зачем?, откуда? и (особенно интересно) куда? мы «летим»?

 Так беззаботно мы «летим» в первую очередь потому, что убеждены, что знаем правильные ответы на все «детские» вопросы. Мы знаем, как устроен наш мир. Мы знаем цель своего полета.

Потому что мы ведь все учились в школе! И, по крайней мере, на такие простые вопросы, ответ нам дали!

 

Можно привести обычное изложение предлагаемой нам школьной программой космологической картины:

Материалистическая картина мира

«…Наука, изучающая Вселенную как единое целое, называется космологией. Большинство существующих космологических теорий основывается на теории тяготения, физике элементарных частиц, общей теории относительности и других фундаментальных физических теориях и, конечно, на астрономических наблюдениях. В космологии широко используется метод моделирования, ученые строят теоретические модели Вселенной, ищут наблюдательные факты, на основе которых можно проверить правильность теоретических выводов. Применение ЭВМ позволяет выполнять необходимые при этом расчеты. В частности, такие расчеты показали, что под действием гравитационных сил практически однородная в самом начале среда в конечном счете за миллиарды лет приобрела структуры, которые наблюдается во Вселенной в наше время. Реальный Вселенная, как оказалось, хорошо описывается моделями расширяемого Вселенной, из которых следует, что раньше галактики были в среднем ближе друг к другу, чем сейчас, а 10-15 млрд. лет назад средняя плотность материи во Вселенной была настолько большой, температура столь высокой, что вещество могло существовать только в виде элементарных частиц. В процессе расширения образовывались химические элементы и постепенно формировались галактики, звезды и другие объекты. Теория расширения Вселенной позволяет объяснить наблюдаемое соотношение содержания водорода и гелия в звездах. Излучение, совершенное горячим газом миллиарды лет назад, еще до образования галактик, приходит к нам с больших расстояний до сих пор, потому и названное реликтовым. Существование его было теоретически предсказано задолго до обнаружения. Энергия реликтового излучения максимальна в области очень коротких (миллиметровых) радиоволн. Это излучение приходит равномерно со всех направлений неба. Принимая его с помощью радиотелескопов, мы получаем информацию о физических свойствах вещества на ранних этапах расширения Вселенной, когда ее плотность была в сотни миллионов раз выше, чем в наше время. Открытие реликтового излучения подтвердило выводы теории о том, что вещество тогда была горячей и распределялась равномерно.

Что представлял собой Вселенная до начала расширения, на самых ранних его этапах, и изменится ли в будущем расширение сжатием? Это очень сложные вопросы, над решением которых работают сегодня ученые.

 Идеалисты и богословы спешат воспользоваться тем, что природа указанного явления пока не изучена. Они торопятся сделать выгодный для религии вывод о том, что начало расширения Вселенной был рожден сверхъестественным «божественным актом». Такая ничем не обоснованная выдумка нужна противникам материализма для якобы научного подтверждения библейской легенды о сотворении мира. Однако все огромное многообразие качественных изменений материи, наблюдаемые в процессе расширения Метагалактикы, происходит без нарушения законов сохранения и не требует никаких сверхъестественных сил. Открытие эволюции нашей Метагалактикы является грандиозной победой человеческого разума. Это достижение означает проникновение человека в глубины Вселенной, в его далекое прошлое и разбивает миф об ограниченности человеческого познания.

В противовес религии, которая приписывает все происходящее, воли бога и утверждает, что мир непознаваемое, наука шаг за шагом познает Вселенную, опираясь на полученные знания, а не на догму или слепую веру. Наука строго разграничивает известное и предполагаемое, предполагаемое и неизвестное. Сила науки в ее движении вперед. Она постепенно заменяет предполагаемое твердо установленным, а неизвестное заменяет предполагаемым. Этим наука постоянно доказывает неограниченные возможности познания природы.

Материалистическая наука считает бессмысленным вопрос о начале мира и о происхождении Вселенной. Весь опыт человечества показывает, что материю нельзя ни создать, ни уничтожить. Она лишь меняет форму своего существования. Во Вселенной происходят непрерывное развитие и изменение не только органического, но и неорганического вещества, его вечный круговорот, а не просто повторение уже пройденных этапов. Современные представления о Вселенной опираются не только на всю совокупность наук о природе, но и на философию.

Вселенная - безгранична во времени и пространстве. Мир никогда не имел начала и никогда не будет иметь конца, он всегда существовал и будет существовать. Все это касается Вселенной в целом, точнее, материи, из которой он состоит. Отдельные же его части, например Земля, Солнечная система, звезды и даже звездные системы — галактики, возникают, проходят долгий время развития и прежде прекратят свое существование, с тем чтобы материя, которая их создает, приобрела новую форму. Медленно меняется и весь окружающий Вселенную. Об этом свидетельствует, например, продолжающееся увеличение расстояний между галактиками. На смену отжившим мирам возникают новые. На них со временем при благоприятных условиях может возникнуть жизнь, которая, постепенно усложняясь, воспроизводит свое высшее выражение — разумные мыслящие существа.

В наше время мы не можем еще даже приблизительно оценить, у какого количества звезд есть планеты (пока в других зирьпланет не обнаружено), на скольких из них могла зародиться жизнь, где оно успело воспроизвести разумных существ и технику, которая допускает возможность обмена информацией с другими цивилизациями. Мы знаем, что центральное тело нашей планетной системы — Солнце — обычная звезда. И Солнце, и Земля, и другие члены Солнечной системы состоят из тех же химических элементов и подлежат тем же законам физики, что и другие тела, наблюдаемые на самых разных расстояниях. Поэтому условия, которые некогда привели к зарождению жизни на Земле, должны реализовываться и в других участках Вселенной, даже если эти условия связаны с редким стечением обстоятельств. Очаги жизни, а тем более разумного, могут быть отдаленными друг от друга очень большими расстояниями, что очень затрудняет их поиск. Развитие науки и техники позволит в будущем ответить на вопрос о распространении жизни во Вселенной….»

 

А значит, мы – витиеватая прихоть этой «вечной материи». Этого черного космоса, который сам не знает, зачем он вечно существует и сам не знает, зачем творит случайно возникающие и гибнущие, как волны прибоя, цивилизации…

 

Стиль изложения – торжественный и уверенный. Научные фразы – звучат твердо и убедительно. Наука ведь беспристрастна. Занята самым главным – поиском истины! Для нас всех! Чтобы вооружить нас истиной, облегчить жизнь человека, вести его по его жизни правильным путем…

А ученый – это ведь всегда человек возвышенный и нравственно высокий, независимый в своем мышлении...

Но присмотримся к изложенной картине мира более пристально.

 А именно:

 

Пункт 1

 

- Воспринимаемый нами с помощью наших органов чувств мир – исключительно материален.

- Он объективен, существует сам по себе.

- Материя – вечна и неуничтожима.

- Наша Вселенная – лишь форма, вариант её существования, возникший в результате (немного загадочного пока) первовзрыва точки пространства с бесконечной плотностью…

Пункт 2

 

 

- Нашему миру (нашей Вселенной) – 20 млрдов лет.

- Нашей планете Земля – 4,5 млрд лет.

Пункт 3

 

 

- Жизнь на Земле зародилась случайным образом в первичном аминокислотном бульоне, приблизительно 3 млрда лет назад….

Пункт 4

 

- Зародившись, жизнь под прессингом естественного отбора совершенствовалась, идя от простых форм ко все более сложным.

Пункт 5

 

Наконец, в результате эволюции появился и человек - около миллиона лет назад. (Прежде утверждалось - что из обезьяны. Ныне - утверждает учебник биологии - что от предка, общего для обезьяны и человека…

 

 «Весь опыт человечества показывает, что материю нельзя ни создать, ни уничтожить… Мир никогда не имел начала и никогда не будет иметь конца, он всегда существовал и будет существовать…»

Опыт человечества вообще-то насчитывает «документально подтвержденный» (летописями и археологическими раскопками) период всего в 4 с небольшим тысяч лет… Можно ли на основании такого "всего опыта" делать выводы о вечности? Что за бессмыслица?

И, пожалуй, главное. В самом начале:

«Большинство существующих космологических теорий основывается на теории тяготения, физике элементарных частиц, общей теории относительности и других фундаментальных физических теориях …»

…ТЕОРИИ… НА ТЕОРИЯХ... На "фундаментадьных ТЕОРИЯХ..." На "гениальных ТЕОРИЯХ"...

На ПРЕДПОЛОЖЕНИЯХ, ПРЕДПОЛОЖЕНИЯХ, ПРЕДПОЛОЖЕНИЯХ. На НАГРОМОЖДЕНИИ ПРЕДПОЛОЖЕНИЙ !!!

На блесне, которую мы доверчиво в школах заглатываем, торжественно-гордо сияет таинственное, магическое слово  - 

 Теория ...

Нас этим загадочно звучащим словом вводят в гипноз благоговения. (И тем обводят вокруг пальца).

Но " Теория" - это не знание. Теория - это только предположение.

И чем дольше предположение не может стать законом - доказанным знанием - тем с меньшим доверием стоит к нему относится.  Мало ли кто что нафантазирует?

"Гипотеза", "теория" - это всего лишь предположение, выдвинутое для обсуждения в научной среде.

А прилагательное "научное" используется в школьном образовании (и в средствах массовой информации) спекулятивно. Этим прилагательным предположению придают вес доверия за счет постановки рядом с ним внушительного слова. Но какое другое слово не ставь рядом со словом "предположение" - предположение остаётся только предположением.  НЕ  ЗНАНИЕМ !!!

 

! 

  Действительно: научный метод познания мира имеет своим этапом после накопления определенного количества экспериментальных фактов этап теории, как попытки обобщения, анализа этого фактического материала. Если теория правильно отразила действительно существующие закономерности - она становится "законом". Но если в последующем появляются факты, которые теория не может объяснить, то она либо отправляется на доработку. Либо теория отбраковывается совсем и отправляется "в корзину".

При "доработке" , для подпорки опровергаемой фактами теории выдвигаются еще теории... Все более "теоретические", все более "мудреные". (Например, Вселенная остается "вечной", но приобретает "пульсирующие" свойства, на смену откровенно наивному дарвинизму приходит прикровенный неодарвинизм)...

  В дальнейшем методом апроксимации, интепретации, интерполяции, анализа, синтеза, индукции и дедукции появляется возможность на уши малопосвященному слушателю вешать и вешать "научную" лапшу. Серьезный ученый в этой ситуации откажется от пользования таковой теорией. Малосведущий же человек - поверит. А сам "научный поиск" в попытке доказать то, что "доказать нельзя - но очень хочется" превращается в путешествие за миражом в пустыне: вдалеке маячит манящее обещанием объяснить в мире все - без присутствия и участия Творца этого мира. Но обещающее утолить жажду озеро при попытке приблизиться к нему всякий раз снова оказывается на горизонте... И идет человечество за этим миражем, теряя в пустыне безбожия поколение за поколением. Ведь поверившие в вечность мира и в отсутствие Творца - не обратились к Нему с просьбой о продлении своего бытия в вечности...

И именно в этом месте и сокрыт подвох: именно здесь основа обмана навязываемого нам т.н. "секулярного", "очищенного от религиозных предрассудков" взгляда на мир... На самом деле совершенно вымышленного, совершенно не подтвержденного фактами или экспериментами - наоборот, фактами опровергаемого. Совершенно произвольного! Но уводящего доверчивого к высокопарным фразам человека ("наука шагнула далеко вперед", "наука все откроет и все докажет") из мира реальности и забот о преодолении своей конечности - в мир иллюзий, миражей и беззаботности по отношению к неизбежной смерти...

 

Сначала нам внушают благоговейное и трепетное отношение к науке - на основе пусть заметных, но конечных, ограниченных конечных результатов в естествознании, не способных решить проблемы человечества, а порой лишь усугубляя таковые.  (сами ученые, с мировыми именами и титулами нобелевских лауреатов так благоговейно к ней совсем не относятся! И предупреждают, что НАУКА - НЕ ДОСТОВЕРНА! (см: "Наука и религия! >>)  Наука не способна дать ответы на главные вопросы БЫТИЯ! 

Мало кто замечает (это никак не афишируется в СМИ), что очень далеко неглупые евреи (давшие миру львиную долю нобелевских лауреатов) после восстановления в 1948 году (после 2000 летнего периода рассеяния) своего государства, воссоздали его "почему-то" конфессиональным, т.е. религиозным... (Раввинат в этой стране, созданный по стройной централизованной системе финансируется государством, всем детям из семей, исповедующих иудаизм (75% населения), при обучении в образовательной системе микве преподают основы иудаизма, брак признается действительным государством (как и развод) только совершенный по иудейскому обряду, и если в других сферах вопросы могут решаться также и светским судом, то при расхождении его решений с решением раввинистических судов (100 даянов 24 раввинистических судов, действующих в 10 городах), предпочтение бедет отдано последним. И никто не сможет эти решения оспорить - даже при обращении в ООН...

И не замечаем мы, что мировую науку и СМИ возглавили евреи тоже. И намеренно прививают всему остальному миру атеистические представления.

Нонсенс, казалось бы. Нонсенс - если не знать историю и суть иудейства - все 2000 лет с момента возникновения христианства борющееся с христианством, как с ересью, вышедшей из иудаизма. Перепробовавшие до этого все возможные способы борьбы. И нашедшие в конце концов способ эффективный - захват господства в сфере информации для того, чтобы вывести ("выдавить") христианина из христианского храма через умело распропагандированный атеизм. А затем уже, из состояния а-теизма - во всевозможные эзотерики, буддизмы, индуизмы, рериховизмы, мунизмы, адвентизмы, иеговизмы, сатанизмы...

Внизу образовательной "пирамиды" (в том числе и нашего государства) - обычные рядовые люди, среднего интеллектуального уровня. Вверху же этой "системы" - люди, которые задают тон всей образовательной системе. Кто они? Объективные, ни в чем не заинтересованные, кроме поиска истины, независимые в своем мышлении гении? Или это тоже люди, из плоти и крови, которые, как все люди, могут ошибаться и заблуждаться, быть заинтересованными проводниками чьего-то замысла? Которым продвижение их ошибочных взглядов - другие заинтересованные люди поддержали и обеспечили финансированием. Поддержали в прессе и в издании их трудов. Почему нет?

Мы простодушно не видим в этом возможности вполне реально осуществимого подвоха. А она - есть... (есть возможность использовать как науку в неблаговидных целях, так и её авторитет).

Еще раз - внимательно, по пунктам, основные положения общепринятой сегодня, доминирующей космологической картины мира – преподаваемой нам современной школой: (эти пункты – взаимосвязаны и взаимозависимы. При опровержении любого из них - хотя бы одного - рушится вся предлагаемая материалистическая космологическая картина):

ИТАК:

«Легенда»

АНАЛИЗ

 

Пункт 1

 

- Воспринимаемый нами с помощью наших органов чувств мир – исключите-льно материален.

- Он объективен, существует сам по себе.

- Материя – вечна и неуничтожима.

- Наша Вселенная – лишь форма, вариант её сущест-вования, возникший в ре-зультате (немного загадо-чного пока) первовзрыва точки пространства с бесконечной плотностью…

 

Человечество существует совсем не вечно. И очень даже не долго. Документально подтвержденный период его существования (археологическими раскопками, памятниками письменности) – около 4000 – 5000 лет. Как мы тогда можем достоверно утверждать о вечности? И в частности о вечности материи? Кто присутствовал в этой вечности? Кто держал в руках хронометр? Кто нам сообщил достоверно о вечном существовании материи?

Как может невечное, существующее ничтожно малое время, человечество достоверно утверждать о вечности?

Как человечество, так и человек – конечны. Человек может достаточно успешно оперировать с конечными величинами, но останавливается перед непреодолимым барьером бесконечности. Любой числовой ряд можно сравнивать при как угодно больших, но конечных значениях, но при устремлении в бесконечность они становятся равны…

Видимый нами мир – бесконечен. Но ведь это значит, что познание бесконечного мира – тоже бесконечно! И значит, что полное познание бесконечного мира для нас – невозможно и недостижимо! И значит обречено на незавершенность… Мы никогда с помощью научного метода не достигнем полноты знания… Мы никогда не сможем «выглянуть за краешек мира и увидеть там его Творца».

А теоремы Гёделя говорят, что ни одна из математических систем не может доказать свою полноту и истинность, не обратившись к более широкой системе. Но более широкая система... потребует такового же обращения... Т.е., полнота знания нам недоступна в принципе...

На основании чего???  тогда делаются категорические и безапелляционные утверждения о том, о чем мы пока должны скромно молчать? Например, о вечности и неуничтожимости материи, о «вариантности» нашей Вселенной? Утверждающий о вариантности нашей Вселенной видел (осязал? Посещал?) другие варианты Вселенной? Или он сам существует вечно? Мы можем проверить такие утверждения на основании какого-либо эксперимента? Или утверждающий – ясновидящий или пророк? Или пациент психиатрии? Вообще-то, всему должна быть своя мера. За пределами которой уже начинается безответственная игра словами - пустозвонство. Мерой в науке – сохраняющей ее наукой - есть доступные для проверки факты, практика и доступный для повторения эксперимент. Если по-другому – то это не наука, а словоблудие.

 

 

Пункт 2

 

- Нашему миру (нашей Вселенной) – 20 млрдов лет.

- Нашей планете Земля – 4,5 млрд лет.

 

Начнем с возраста планеты Земля:

- В 1949 г. после изобретения атомных часов было замечено замедление вращения Земли. (Секунда («високосная», уже регулярно учитываемая последние 24 года) накапливается за полтора года). При пролонгации этого замедления в прошлое получим абсурд даже не при миллионах лет, а при десятках тысяч: значительно возросшее не центробежное, а Кориолисово ускорение приведет к ураганным ветрам в атмосфере и невозможности органической жизни.

- В морской воде растворено 3,5% солей. Ученые подсчитали, что для достижения такой концентрации за счет существующего кругооборота воды на планете достаточно было 5 тыс лет.

- Пустыня Сахара. Ее размер – 2080 км на юг. Ежегодно площадь ее увеличивается на 6,5 км^2. Идет опустынивание соседних территорий в направлении  господствующих сухих ветров. Недавно учеными было рассчитано, что пустыне Сахара – около 4300лет. Почему не больше? Если земле - 4 500 000 000 лет?

- Солнце сжимается со скоростью О,1 процента за столетие, что равноценно полутора метрам в час. При такой скорости 100 тысяч лет назад Солнце должно было быть вдвое больше, чем в наши дни. Размеры и излучение Солнца один миллион лет назад сделали бы жизнь на Земле невозможной. А 20 миллионов лет назад размеры Солнца были бы так велики, что оно касалось бы Земли.

- Ниагарский водопад. Вода размывает почву, и водопад движется назад, к озеру Эри, со скоростью 1,5 м в год. Для преодоления расстояния от озера Онтарио до нынешнего положения при сохранении прежней скорости размывания – достаточно 9900 лет. Если Земле 4,5 миллиарда лет, тогда почему водопад не у истока озера Эри?

- По скорости роста и толщине кораллового рифа возле Австралии ученые рассчитали его возраст. Ему около 4300 лет. Нигде в мире нет более старых рифов. Почему?

- «…В основе всех радиометрических методов лежат предположения о том, что (1) начальная концентрация конкретного изотопа в предметах всегда была одинаковой и что (2) никакие др. факторы, кр. радиоактивного распада, не влияли на концентрацию изотопа после захоронения. Если для радиоуглеродного метода эти предположения и можно принять с осторожностью (неопределённым, всё же, остаётся влияние грунтовых вод и т.п.), то для других методов — нет.

В случае K/Ar метода слабым местом есть то, что аргон является газом, а значит, стремится высвободиться сквозь микропоры. При 125оС Ar выходит полностью, при меньших температурах — в меньшей степени. Значительное превышение содержания Ar над содержанием K приводит к завышению результатов на миллиарды лет. U/Pb и др. методы тоже имеют немало нерешённых проблем, напр., неопределённость исходных концентраций. В случае полного отсутствия в образце урана или калия, его можно датировать вообще как “вечный”. При распаде атома урана также образуется легкий инертный газ гелий. Но гелия в атмосфере настолько мало, что Земле не может быть  более десятков тысяч лет. Предположение о том, что значительная часть гелия, нагретого в верхних слоях атмосферы до высоких температур, улетает в космос, было опровергнуто еще в 50-е годы. Существует и точный расчет, доказывающий, что гелия улетучивается в космос в 40-50 раз меньше, чем прибывает от распада

- Такие факты можно приводить очень и очень долго…

Возраст вселенной:

- Белые карлики. Звезды на протяжении своей жизни проходят стадию "красного гиганта", но потом превращаются в "белых карликов". Ученые утверждают, что для этого нужны миллиарды лет. И это тоже доказывает миллиарднолетний возраст Вселенной! Но... египетские иероглифы описывают Сириус - красной звездой. СЕНЕКА описал Сириус краснее, чем Марс. Птолемей в 150 г. до н.э. описал Сириус как одну из шести красных звезд... А сегодня, всего через 2000 лет, – звезда Сириус – белый карлик!

- Лунная пыль. Готовясь к полету на Луну и зная количество космической пыли, выпадающей ежегодно на лунную поверхность, ученые и инженеры НАСА спроектировали опоры посадочного аппарата из расчета, что луна покрыта метровыми толщами пыли! Но... Луна их встретила совсем небольшой толщиной пыли!

- Реликтовое излучение, как доказательство первовзрыва и расширяющейся вселенной? Но видя летящий снежок мы ведь не можем с точностью определить в какой точке траектории он был брошен?

 

 

Пункт 3

 

- Жизнь на Земле зародилась случайным образом в первичном аминокислотном бульоне, приблизительно 3 млрда лет назад…

Мало того, что время "самовозникновения" жизни взято совершенно произвольно и его невозможно проверить никаким экспериментом, но целенаправленные экспериментальные попытки «самосборки» молекулы ДНК – созданием всех необходимых для синтеза условий: раствор из всех необходимых химических элементов, обеспечение «атмосферы» над раствором из любых нужных газов, насыщением катализаторов, созданием мощных электрических разрядов, повышенной радиации в любом диапазоне излучений - не привели к «самосборке» даже простейшей молекулы ДНК. По-другому и быть не могло. Математики уже рассчитали эту «невероятную невероятность» «самосборки» ДНК. Она равна 1:10113 (единица со 113 нулями впереди). А любое событие, вероятность которого равна 1:1050, уже отклоняется математиками как невозможное. В качестве образного объяснения, математики предложили пример: набор обезьяной без единой ошибки на печатной машинке 250 раз подряд романа "Война и мiръ" Л.Н.Толстого... И это будет лишь простейшая ДНК, неспособная к самоповторению, которая очень быстро разрушится в условиях "бульона"... Для ее сохранения нужна благоприятное окружение плазмы ядра клетки. Нужна простейшая единица жизни - клетка! А это - целое государство: с информационным центром, с энергостанциями, с заводами по синтезу белков, со службой ремонта, с полицией (с ядром, рыбосомами, митохондриями, комплексом Гольджи, цитоплазмой, мембраной, набором ферментов, РНК и ДНК!). Только живая клетка способна обеспечить безошибочную репликацию очень сложной молекулы ДНК! Ученые, зная в совершенстве устройство клетки, целенаправленно и разумно пытаются воссоздать искусственно живую клетку - но не получается у них все никак... А как она тогда смогла самовозникнуть случайно? Обезьяне уже нужно в этой "случайной" ситуации набрать "Войну и мiръ" без единой ошибки 20 000 раз подряд!

Ведь составители учебных программ прекрасно осведомлены во всех этих расчетах и фактах, но с удивительным цинизмом продолжают и продолжают вступающим в жизнь молодым людям вешать на уши «первичный аминокислотный бульон».

 

Пункт 4

 

- Зародившись, жизнь под прессингом естественного отбора совершенствовалась, идя от простых форм ко все более сложным…

 

И снова мошенничество. Нам приводят факты микроэволюции – внутривидовые изменения под воздействием факторов окружающей среды для приспособления вида к конкретным условиям среды. Эти изменения – имеют свои пределы, имеют в своей основе в качестве обеспечивающей базы избыточную генетическую информацию, заложенную в генотип для данного вида. Микроэволюция никогда не приводит к созданию нового вида. Ее функция – приспособление вида к конкретным условиям среды. В случае мутации может возникнуть только ошибочное считывание уже имеющейся генетической информации и никогда не происходит приобретение новой полезной информации. У теленка в случае мутации может вырасти пятая нога, но никогда не вырастет крыло. В результате селекции собаки мы можем получить дога, чао-чао, водолаза, питбуля, болонку, фокстерьера, боксера, эрдельтерьера, овчарку немецкую, кавказскую, алабая наконец, но никогда не получим кота!

Макроэволюции в природе не существовало и не существует! Иначе за последние 4000 лет «сознательного» существования человечества мы были бы свидетелями хотя бы нескольких случаев ее, если нам утверждают, что все огромнейшее разнообразие видов живых организмов на Земле возникли в результате «перехода количества в качество» - появления новых видов из уже существующих в результате воздействия окружающей среды и естественного отбора.

Функция естественного отбора – только «консервация» как можно на более длительное время первоначального качества!

Утверждение о возможности макроэволюции, навязываемое в школе – сознательное и недобросовестное передергивание фактов с целью введения в заблуждение.

 

Пункт 5

 

Наконец, в результате эволюции появился и человек - около миллиона лет назад. (Прежде утверждалось - что из обезьяны. Ныне - утверждает учебник биологии - что от предка, общего для обезьяны и человека…

 

Моему поколению в школе преподавалась теория происхождения человека от обезьяны. Чтобы проверить добросовестность моих слов – надо поднять архивы и прочесть учебники, где излагалась история о том, как обезьяны, спустившись с деревьев, видоизменялись, изменялись пропорции их тела под влиянием проживания на безлесной территории, а главное – это их первые опыты использования орудий труда. Утверждение «труд создал человека из обезьяны» - было основополагающим в учебниках второй половины ХХ века.

В учебниках начала ХХI века уже обнаружим новшество: утверждение, что человек произошел миллион лет назад от предка, общего для человека и обезьяны. Что еще занимательнее и еще более трудно доказуемо…

А… на основании чего сделано это столь ответственное утверждение в учебнике "Биология" под редакцией В.В. Латюшина / В.А. Шапкина для 7-го класса, 2001г.изд.?

Найдены останки этого «общего предка»?   НЕТ!   НЕ  НАЙДЕНО!  И пока не найдено, нельзя делать такие заявления!

Кстати, а почему видоизменилась «легенда» происхождения человека?

Причины очевидно следующая: за предыдущее столетие накопилось слишком большое количество откровенных конфузов с историей о происхождении человека от обезьяны. Или это откровенная подделка «эоантропа» с подпиливанием обезьянних зубов напильником, или это реконструкция «гесперопитека» по найденному одному зубу свиньи, или «сборка» яванского человека с использованием случайно собранных нанятыми за деньги туземцами в разных местах острова костей…

Горечи эволюционной теории добавила развившаяся за последние годы наука генетика. Которая с помощью появившихся мощных микроскопов смогла расшифровать «код жизни» (ДНК) всех живых организмов. И определившая, что и кроманьонцы и неандертальцы - и все другие предлагаемые в качестве переходных ступеней человекообезьян, были полноценными людьми. Их генотип в процентном счислении отличается от генотипа современного человека не больше, чем генотип африканца от генотипа европейца, или индейца. То есть - обычная вариация в пределах вида с использованием заложенной в ДНК избыточной информации – с целью обеспечения возможности наилучшего приспособления к конкретным условиям проживания.

И еще генетики нам скажут весьма важное утверждение, которое ни в коем случае не следует проигнорировать. А именно: «Между видами существует на генетическом уровне так называемая «информационная пропасть» - огромный массив согласованной и взаимосвязанной информации – преодолеть которую методом случайной ненаправленной мутации НЕВОЗМОЖНО ! ! !

А ведь именно таковая в учебниках предлагается в качестве «поставщика» материала для эволюционного восхождения от простых форм жизни к сложным - у эволюционистов!

Такая же «генетическая пропасть» существует и между обезьяной и человеком…

Кстати, у «тирольского человека» Этци, найденного в Альпах на высоте 3200 м, нашли каменный нож, медный топор и лук со стрелами. А нам зачем-то в школе рассказывали о веке каменном, затем медном… Этци не принадлежал ни к какому веку, а пользовался тем, что было для него доступно!

И человек – всегда был человеком!  И никогда - ни обезъяной, ни ее родственником - через откровенно вымышленного (для глупых и доверчивых) общего предка!

 

Что же осталось от «материалистической картины мира»?

Да ничего!

Она ни на чем не основана, кроме патетически-демагогически-торжественных голословных утверждений: "грандиозная победа человеческого разума...", "наука шагнула далеко вперед..." "Развитие науки и техники позволит в будущем ответить на вопрос о распространении жизни во Вселенной..."

Придете через 300 лет, и мы вам достоверно все расскажем!..

Удивительно - в каком мире лжи мы живем! Как неправдоподобно наивна картина мира, которую нам навязывают в школе! Эта система натянута, искусственна - намеренно отпродюссирована! С целью разрушить духовные основы христианского мира. Решить ту задачу, которую пытались осуществить прежде другими способами, но другими способами успеха не получали.

Как не было «саморазвития» материи, «самозарождения» жизни, «самоусложнения» ее, так не было и «самовнедрения» этих мифов в образовательную систему. Она не была результатом стремления человечества к познанию истины, как убеждали нас в период обучения в этой системе - созданной централизованно, контролируемой тоже централизованно и жестко. У современной системы секулярного образования были свои удивительно талантливые в своем роде, настойчивые и последовательные «продюсеры» - злые гении. Цель которых – завоевание господствующего положения в мире с превращением человечества в животноподобную биомассу, рабочую силу, подготовленную трудиться в разрешенных рамках, а в вопросах "зачем же я тружусь и на кого" - полностью запутанной и дезориентированной. Которой потом можно будет пользоваться по своему усмотрению. (как пример - реальные результаты на этом пути в объединенной Европе >>)

И орудием для достижения этой «зловещей» цели избрана… – информация. Ставшая самым разрушительным из всех использовавшихся когда-либо человечеством оружием... (О получении контроля за источниками которой своевременно позаботились >>>…)

Для достижения господства в сфере информации в России, для создания централизованной, унифицированной (с версткой учебных планов из единого центра) системой формирования заданного мировоззрения подрастающего поколения, для беспрепятственного навязывания "фундаментальных научных теорий" и  была совершена В 1917-м самая кровавая в истории человечества революция. Когда за период господствовавшего десятилетиями в России революционного беспредела был целенаправленно и методично уничтожен цвет нации - или в "трудовых" лагерях или просто расстрелян (методом ночных арестов, приводом в ЧК и "складированием трупов штабелями в сарае выстрелом в затылок - в Киеве, или методом погрузки в "теплушки" а затем расстреливанием кинжальным огнем в упор этих теплушек пулеметами в тупике, пока не прекратятся стоны (с образованием луж человеческой крови под этими теплушками) - на Кавказе. Или связыванием рук колючей проволокой и бросанием в Волгу... Или целой баржей... Или организацией голодомора циничным изъятием так называемых "продовольственных излишков" - на самом деле полного изъятия продовольственных запасов с уничтожением их и оцеплением оставленного без продовольствия населения регулярными войсками...

Уничтожили методично и безжалостно - по выдуманным предлогам (с точки зрения юстиции, "враг народа" -  это кто? А "дети врага народа"? А священники, уничтоженные практически наголову, какое достойное смерти преступление совершили?) - ту часть русского (и не только русского) народа, которая была достаточно интеллектуально развита, чтобы навязыванию "лоховской" картины мироздания не поддаться. А у оставленного в живых населения, оцепеневшего от творимого у них безнаказанно на глазах ужаса, детей отобрали в обязательные школы и безнаказанно обманули их - умело навязав доверчивому детскому сознанию демагогические фразы о "грандиозных победах человеческого разума", выращивая из них "янычаров" - полностью оторванных от культуры своих отцов и дедов...

Так "зачем же ты мне дана – жизнь"?

А затем и дана, чтобы разобраться – откуда взялся мир, откуда взялась жизнь, откуда взялся человек. Нарисовать для себя достоверную картину мира. Найти всему Источник. А найдя Его – придти к Нему! А может точнее - вернуться...